數學科學成就調查 八年級城鄉差距拉大
2016-11-30
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2015國際數學與科學教育成就調查結果公布，台生表現大致持平，四年級學生在數學和科學的落後人數明顯下降，但八年級學生的城鄉差距則微幅上升。四年級學生在數學和科學學習成就的城鄉差距縮小，下降幅度達29%，但八年級學生在數學與科學的城鄉差距則呈現微幅上升，而八年級在鄉村的落後學生人數約為都市的2至3倍
中央社報導，2015國際數學與科學教育成就調查結果昨天公布，台生表現大致持平，四年級學生在數學和科學的落後人數明顯下降，但八年級學生的城鄉差距則微幅上升。
教育部、科技部昨天下午與教育成就評鑑國際協會（IEA）同步公告「國際數學與科學教育成就趨勢調查(TMISS)2015」調查結果，該計畫每4年針對參與國家或地區的四年級與八年級學生進行數學和科學的教育成就調查。
國家教育研究院資料顯示，TMISS成就測驗於2015年5月14日至6月5日實施，台灣四年級學生有效樣本數為4291份，八年級學生有效樣本數為5711份。
根據2015年調查發現，台灣學生的表現大致持平，四年級學生的數學和科學成就分列第4、6名，和2011年調查一致，八年級學生數學和科學成就排名第3，數學排名和2011年一致，科學成就比2011年下滑1名。
計畫主持人、台灣師範大學教授張俊彥表示，在學習落後的狀況上，四年級數學和科學的落後人數比率略為減少，從7%、15%下降到5%、12%，但八年級學生落後人數比率和上次調查差異不大。
在城鄉差距上，張俊彥指出，四年級學生在數學和科學學習成就的城鄉差距縮小，下降幅度達29%，但八年級學生在數學與科學的城鄉差距則呈現微幅上升，而八年級在鄉村的落後學生人數約為都市的2至3倍，城鄉差距比四年級嚴重。
在學習興趣方面，調查顯示，學生對四年級數學、八年級數學和科學的學習興趣不高，四年級數學學習興趣在49國中排名48，八年級數學學習興趣在39國中排35，八年級科學學習興趣在29國中排27，僅四年級科學學習興趣較高，在47國中排名20。
林騰蛟表示，台灣在四年級數學和科學落後人數都有下降，顯示過去教育部投入補救教學、偏鄉教育有成效，至於高成就、低興趣的狀況，包括日本、韓國可能都有類似狀況，教育部希望未來能透過探究式教學、實作體驗等來提升學習興趣。
【圖片來源：中央社（國教院提供）】
教育部、科技部昨天下午與教育成就評鑑國際協會（IEA）同步公告「國際數學與科學教育成就趨勢調查(TMISS)2015」調查結果，該計畫每4年針對參與國家或地區的四年級與八年級學生進行數學和科學的教育成就調查。
國家教育研究院資料顯示，TMISS成就測驗於2015年5月14日至6月5日實施，台灣四年級學生有效樣本數為4291份，八年級學生有效樣本數為5711份。
根據2015年調查發現，台灣學生的表現大致持平，四年級學生的數學和科學成就分列第4、6名，和2011年調查一致，八年級學生數學和科學成就排名第3，數學排名和2011年一致，科學成就比2011年下滑1名。
計畫主持人、台灣師範大學教授張俊彥表示，在學習落後的狀況上，四年級數學和科學的落後人數比率略為減少，從7%、15%下降到5%、12%，但八年級學生落後人數比率和上次調查差異不大。
在城鄉差距上，張俊彥指出，四年級學生在數學和科學學習成就的城鄉差距縮小，下降幅度達29%，但八年級學生在數學與科學的城鄉差距則呈現微幅上升，而八年級在鄉村的落後學生人數約為都市的2至3倍，城鄉差距比四年級嚴重。
在學習興趣方面，調查顯示，學生對四年級數學、八年級數學和科學的學習興趣不高，四年級數學學習興趣在49國中排名48，八年級數學學習興趣在39國中排35，八年級科學學習興趣在29國中排27，僅四年級科學學習興趣較高，在47國中排名20。
林騰蛟表示，台灣在四年級數學和科學落後人數都有下降，顯示過去教育部投入補救教學、偏鄉教育有成效，至於高成就、低興趣的狀況，包括日本、韓國可能都有類似狀況，教育部希望未來能透過探究式教學、實作體驗等來提升學習興趣。
【圖片來源：中央社（國教院提供）】
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