培養創客種子 3D列印車校園走透透
2016-06-24
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從萌生創意，到實踐、再激發更多創意，創客的養成需要從小開始。4月16日，教育部舉辦未來教育概念展的活動現場，小小的貨櫃實驗室中人來人往，講解員賣力演說，示範自動繪圖軟體、3D列印機。這些設備，都是國教署計畫校園行動實驗車（Fab Truck）巡迴推廣的一環。
中央社報導，3D列印印出藏身球中的小熊，小朋友定睛細看後驚呼連連；雷射切割機快速移動，在眾人的注視下，20秒變出一個鋼鐵人鑰匙圈；旁邊一對小兄妹拿著雷射切割出的台灣拼圖，討論新竹與桃園到底誰上誰下。
創客（Maker，台灣稱自造者）運動被形容為「第三波工業革命」，透過開放軟體程式的分享，不同領域共同創造與合作，每個人都有能力自己動手作，打造出下一個世代產品原型，進而改造世界。
從萌生創意，到實踐、再激發更多創意，創客的養成需要從小開始。4月16日，教育部舉辦「未來教育概念展」的活動現場，小小的貨櫃實驗室中人來人往，講解員賣力演說，示範自動繪圖軟體、3D列印機。這些設備，都是國教署計畫「校園行動實驗車」（Fab Truck）巡迴推廣的一環。
這是台灣第一部也是亞洲第一部Fab Truck。校園行動實驗車自2014年巡迴全國500多所高中職，以1周1至2所學校的速度，至今已完成一大半。
新北高工實習輔導主任、北區承辦主任姜禮德表示，每到一間學校，學生分兩組上課，8台3D列印機、3小時的時間，教學生最基本的切削、堆疊概念，如何活用工具，輔助創意。
姜禮德展示手上的平板電腦，模擬著自動繪圖軟體如何將圖像轉變為實物零件，「有些人有點子，但是不知道如何把腦中的圖像化為實體，這部分就可以用軟體、用器材輔助」。
透過軟體，沒有繪圖技術的人可以將腦中的構想化為一個個零件，輸入電腦後，經過雷射切割、3D列印，得到精準理想的構件，將創意組合，成為成品。
姜禮德從架上取下一台組合式滑翔機模型，邊說邊比劃著，「我們要的是創意」。他說，技術方面的事情，機器可以代勞，實驗車用2年的時間，巡迴全台高中，就是希望將最基本的「Maker」概念傳達給年輕人，藉此激發更多創意。
每個星期，巡迴車會進駐1或2所高中職，每次2堂課，1堂講解1堂實作，有時也到各地巡迴。姜禮德笑稱：「上山下海，風雨無阻」。有一次巡迴車進駐綠島，全部設備和機器無法直送，還必須大費周章地將3D列印貨櫃載到台東，出動吊臂將貨櫃吊上開往綠島的船。
風塵僕僕到處巡迴，換得的是年輕、閃爍出興奮光芒的眼睛，雖然習作時間不長，學生往往只能體驗做出鑰匙圈或簡單模型，但作為「種子」，巡迴車為創客運動帶來的能量，不可小覷。
按照規劃，教育部高級中等學校創意自造推動計畫預計達成22縣市，都至少有1所高中職設置自造實驗室的目標，發揮「種子」的功能，讓創客的精神在校內發芽，校外開花。
目前為止，已經有十多所高中職申請設立自造實驗室（簡稱Fab Lab），讓創客精神常駐校園。這些固定設於校園的實驗室，供學生練習、創作，未來自造實驗室也將朝全面開放、社區創客邁進。
此外，教育部規劃的自造實驗室也將擔任「區域創客教育推動實驗中心」的角色，透過各種研習、工作坊、營隊及競賽等推廣活動，從區域進一步擴散而為「縣市自造者運動」，讓「Maker」橫跨年齡、職業、經驗的限制，也讓創意在全國普及。
【圖片來源：中央社（資料照片）】
創客（Maker，台灣稱自造者）運動被形容為「第三波工業革命」，透過開放軟體程式的分享，不同領域共同創造與合作，每個人都有能力自己動手作，打造出下一個世代產品原型，進而改造世界。
從萌生創意，到實踐、再激發更多創意，創客的養成需要從小開始。4月16日，教育部舉辦「未來教育概念展」的活動現場，小小的貨櫃實驗室中人來人往，講解員賣力演說，示範自動繪圖軟體、3D列印機。這些設備，都是國教署計畫「校園行動實驗車」（Fab Truck）巡迴推廣的一環。
這是台灣第一部也是亞洲第一部Fab Truck。校園行動實驗車自2014年巡迴全國500多所高中職，以1周1至2所學校的速度，至今已完成一大半。
新北高工實習輔導主任、北區承辦主任姜禮德表示，每到一間學校，學生分兩組上課，8台3D列印機、3小時的時間，教學生最基本的切削、堆疊概念，如何活用工具，輔助創意。
姜禮德展示手上的平板電腦，模擬著自動繪圖軟體如何將圖像轉變為實物零件，「有些人有點子，但是不知道如何把腦中的圖像化為實體，這部分就可以用軟體、用器材輔助」。
透過軟體，沒有繪圖技術的人可以將腦中的構想化為一個個零件，輸入電腦後，經過雷射切割、3D列印，得到精準理想的構件，將創意組合，成為成品。
姜禮德從架上取下一台組合式滑翔機模型，邊說邊比劃著，「我們要的是創意」。他說，技術方面的事情，機器可以代勞，實驗車用2年的時間，巡迴全台高中，就是希望將最基本的「Maker」概念傳達給年輕人，藉此激發更多創意。
每個星期，巡迴車會進駐1或2所高中職，每次2堂課，1堂講解1堂實作，有時也到各地巡迴。姜禮德笑稱：「上山下海，風雨無阻」。有一次巡迴車進駐綠島，全部設備和機器無法直送，還必須大費周章地將3D列印貨櫃載到台東，出動吊臂將貨櫃吊上開往綠島的船。
風塵僕僕到處巡迴，換得的是年輕、閃爍出興奮光芒的眼睛，雖然習作時間不長，學生往往只能體驗做出鑰匙圈或簡單模型，但作為「種子」，巡迴車為創客運動帶來的能量，不可小覷。
按照規劃，教育部高級中等學校創意自造推動計畫預計達成22縣市，都至少有1所高中職設置自造實驗室的目標，發揮「種子」的功能，讓創客的精神在校內發芽，校外開花。
目前為止，已經有十多所高中職申請設立自造實驗室（簡稱Fab Lab），讓創客精神常駐校園。這些固定設於校園的實驗室，供學生練習、創作，未來自造實驗室也將朝全面開放、社區創客邁進。
此外，教育部規劃的自造實驗室也將擔任「區域創客教育推動實驗中心」的角色，透過各種研習、工作坊、營隊及競賽等推廣活動，從區域進一步擴散而為「縣市自造者運動」，讓「Maker」橫跨年齡、職業、經驗的限制，也讓創意在全國普及。
【圖片來源：中央社（資料照片）】
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