潘文忠：另類教育應被各縣市支持
2016-07-27
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教育部在高雄舉辦全國教育局處長會議，教育部長潘文忠上任後首度主持。他在開幕致詞中呼籲，多元型態和另類型態教育，應被各縣市政府支持和鼓勵。潘文忠表示，台灣教育從過去的威權、一元價值，近年逐漸走向多元。過去偏重管理、訓練的教育觀念，必須轉變為更多的滋養和培養的角色，才能讓教育有多元發展的可能。
中央社報導，教育部昨天在高雄舉辦全國教育局處長會議，教育部長潘文忠上任後首度主持。他在開幕致詞中呼籲，多元型態和另類型態教育，應被各縣市政府支持和鼓勵。
潘文忠表示，台灣教育從過去的威權、一元價值，在近年逐漸走向多元，「這是很大的轉型。」過去偏重管理、訓練的教育觀念，必須轉變為更多的滋養和培養的角色，才能讓教育有多元發展的可能。
潘文忠提到日前在屏東縣視察原住民實驗教育，各族群「互為主體」，多元文化被尊重，深受感動。加上「實驗教育三法」推動後，教育型態有更多的可能性，屏東作了很多的嘗試。
潘文忠當著全國各縣市教育首長的面呼籲，多元型態和另類型態教育，應被各地方政府支持和鼓勵，「讓教育呈現多元面貌。」
另外，前教育部長吳思華推動的行政減量政策，潘文忠也承諾會延續。他認為中央施政少不了地方的協助，兩者是伙伴關係，未來必須減少更多統合視導，讓教育機關不必花太多力氣在一般行政事務上。
潘文忠表示，台灣教育從過去的威權、一元價值，在近年逐漸走向多元，「這是很大的轉型。」過去偏重管理、訓練的教育觀念，必須轉變為更多的滋養和培養的角色，才能讓教育有多元發展的可能。
潘文忠提到日前在屏東縣視察原住民實驗教育，各族群「互為主體」，多元文化被尊重，深受感動。加上「實驗教育三法」推動後，教育型態有更多的可能性，屏東作了很多的嘗試。
潘文忠當著全國各縣市教育首長的面呼籲，多元型態和另類型態教育，應被各地方政府支持和鼓勵，「讓教育呈現多元面貌。」
另外，前教育部長吳思華推動的行政減量政策，潘文忠也承諾會延續。他認為中央施政少不了地方的協助，兩者是伙伴關係，未來必須減少更多統合視導，讓教育機關不必花太多力氣在一般行政事務上。
學生選課審代表 潘文忠：一種公民教育
中央社高雄報導，課審會學生代表遴選會議，經過2次冗長開會仍未選出代表。教育部長潘文忠昨天說，過程雖冗長，學生尊重彼此意見，提出許多新方向，「是新世代參與公共事務的一種公民教育。」
潘文忠表示，學生要成為課綱審議委員很有「挑戰性」，外界有許多疑問，包括學生究竟適不適合審課綱，以及學生討論過程很冗長，會不會影響課綱審議和實施的進程等。
潘文忠表示，他曾跟學生有4小時的座談，雖然討論冗長，但可看到新一代對公共議題的關注，也看到學生雖然意見多元，但彼此能相互尊重。對於行政單位習以為常的事務，青年也有許多新的見解和詮釋。
最近幾次遴選會議都長達7、8小時，潘文忠認為，大家一直很期待新一代青年有更多批判思考、作決定的能力，遴選過程雖然冗長，但可看到學生全程都以理性對話，這是新世代參與公共事務的一種公民教育。
潘文忠認為，因為理解和對話，能減少很多的對立，對課綱議題尤其如此，過去有過嚴重衝突，現在則可理性對話。或許學生某些經驗不足，但在參與的過程中可以學到更多，也希望各界對於青年參與公共事務，能給予更多的互動機會。
潘文忠表示，學生要成為課綱審議委員很有「挑戰性」，外界有許多疑問，包括學生究竟適不適合審課綱，以及學生討論過程很冗長，會不會影響課綱審議和實施的進程等。
潘文忠表示，他曾跟學生有4小時的座談，雖然討論冗長，但可看到新一代對公共議題的關注，也看到學生雖然意見多元，但彼此能相互尊重。對於行政單位習以為常的事務，青年也有許多新的見解和詮釋。
最近幾次遴選會議都長達7、8小時，潘文忠認為，大家一直很期待新一代青年有更多批判思考、作決定的能力，遴選過程雖然冗長，但可看到學生全程都以理性對話，這是新世代參與公共事務的一種公民教育。
潘文忠認為，因為理解和對話，能減少很多的對立，對課綱議題尤其如此，過去有過嚴重衝突，現在則可理性對話。或許學生某些經驗不足，但在參與的過程中可以學到更多，也希望各界對於青年參與公共事務，能給予更多的互動機會。
名師下鄉 教育部成功媒合19組
中央社高雄26日報導，偏鄉中小學師資結構不穩定，缺乏資深教師傳承經驗，教育部105學年度開始，推動「教學訪問教師計畫」，邀請名師下鄉，目前已成功媒合19組。
「教學訪問教師計畫」時間為1學年，可再延長2次，由教育部每月補助2次往返交通費，並提供宿舍或每月新台幣6500住宿費，減輕下鄉的負擔。訪問教師的資格包括曾獲教學卓越獎、Super教師獎、閱讀磐石獎等，或曾擔任中央輔導團，或是有教學輔導教師資格，以及獲縣市政府推薦等。
教育部長潘文忠在全國教育局處長會議上，分享105學年度的媒合成果。總計有19位教學訪問教師被選出，將前往11縣市偏遠中小學進行一年教學訪問。
潘文忠在會議中，還帶領幾位訪問教師代表，一同點亮手中的燈籠，以祝福儀式象徵點亮各校的教育之光。
教育部表示，105學年度試辦如順利，106學年度預計擴大招募50位教師加入，希望訪問教師能在偏鄉協助建立教師專業學習社群，推動創新教學策略。
【圖片來源：中央社】
「教學訪問教師計畫」時間為1學年，可再延長2次，由教育部每月補助2次往返交通費，並提供宿舍或每月新台幣6500住宿費，減輕下鄉的負擔。訪問教師的資格包括曾獲教學卓越獎、Super教師獎、閱讀磐石獎等，或曾擔任中央輔導團，或是有教學輔導教師資格，以及獲縣市政府推薦等。
教育部長潘文忠在全國教育局處長會議上，分享105學年度的媒合成果。總計有19位教學訪問教師被選出，將前往11縣市偏遠中小學進行一年教學訪問。
潘文忠在會議中，還帶領幾位訪問教師代表，一同點亮手中的燈籠，以祝福儀式象徵點亮各校的教育之光。
教育部表示，105學年度試辦如順利，106學年度預計擴大招募50位教師加入，希望訪問教師能在偏鄉協助建立教師專業學習社群，推動創新教學策略。
【圖片來源：中央社】
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