人本：國中小體罰不准下課最多

2016-10-19 429

人本教育基金會今天公布一項調查顯示，國中小仍存在體罰問題，其中最常見的方式是不准下課，懲罰時間不讓學生離開座位、跟同學交談，甚至不可上廁所。教育部表示，零體罰是既定政策，將檢討模糊地帶，避免教師誤用管教措施。

中央社報導，人本教育基金會今天公布一項調查顯示，國中小仍存在體罰問題，其中最常見的方式是「不准下課」，懲罰時間不讓學生離開座位、跟同學交談，甚至不可上廁所。

人本基金會執行長馮喬蘭表示，「不准下課」並非教育部可以表列的懲罰方式，「靜坐反省」才可以，但許多學校都混用兩者，造成學生的痛苦。

人本在今年5、6月透過問卷調查，訪問了全台178所國中、178所國小各1068位學生，抽樣誤差為正負3個百分點。

調查顯示，8成的國小生有被罰過或看過同學被罰「不准下課」，大多數是罰一到二節課，但仍有約3成學生被罰時間超過一週。

馮喬蘭認為，「不准下課」嚴重剝奪學生的休憩權和遊戲權，對隨時充滿能量想跑想動的年輕學生，感受尤其強烈。美國兒科學會曾發表一篇報告指出，「不准下課」非但無助於學生改善原先錯誤，更可能因為缺乏活動，導致在下一堂課上更難專注，造成反效果。

國中小罰不准下課家長團體：變態

中央社19日報導，人本教育基金會今天公布調查顯示，國中小最常見的體罰是「不准下課」，懲罰時間可長達一天、一週、甚至一整個學期。台灣家長教育聯盟理事長謝國清說，「這難道不是變態嗎？」

人本基金會執行長馮喬蘭認為，「不准下課」非但無助於學生改善原先錯誤，更可能因為缺乏活動，導致在下一堂課更難專注，造成反效果。

今天出席記者會的家長團體代表謝國清表示，「罰一整週不准下課，這難道不是『變態』嗎？」他相信很多人不知道，「不准下課」也是一種體罰，社會上有很多仇恨，都是因唸書時被體罰所產生的。

謝國清說，政府推動十二年國教，照理說課業應減輕，但為何人本調查中，被體罰的原因是來自「學業不符合要求」的比例卻越來越高？台灣社會應思考推動真正的「完全免試」，因為只要有考試，體罰的問題就會存在。

民主進步黨籍立委張廖萬堅表示，曾接到一個個案，一位小學二年級學生，因被禁止下課而尿道發炎。即便老師可能沒有嚴格禁止不能上廁所，但小學生仍可能認知不足，導致嚴重的後果。

台灣少年權益與福利促進聯盟秘書長葉大華建議，有體罰行為的不適任老師，應該剝奪退休後請領年金的資格，以為自己的行為負責。

國中小體罰嚴重教部：檢討模糊地帶

中央社台北報導，人本教育基金會今天公布2016校園體罰問卷報告，國中小體罰仍然嚴重。教育部表示，「零體罰」是既定政策，將檢討「模糊地帶」，避免教師誤用管教措施。

人本調查調查顯示，27.8％的國小生和35.4％的國中生，曾在學校被體罰。這項民間數據，是教育部相關體罰調查的10倍（國小3.1％、國中3.7％）。

人本基金會執行長馮喬蘭表示，官方調查的體罰比例偏低，可能是對「體罰」的定義不清楚，例如「不准下課」剝奪了學生的休憩權和遊戲權，但很多學校認為不算體罰。另一方面，官方問卷多是由班上老師帶去，造成學生填答的壓力。

對此，教育部國民及學前教育署組長楊國隆表示，教育部調查的體罰項目包括打手心、屁股、耳光、交互蹲跳、半蹲、罰跪等，會再進一步瞭解相關調查的差異。教育部訂立的「教師輔導與管教辦法注意事項」，有列舉教師得採取的管教手段，有些項目可能已不合時宜，會邀集學者專家討論是否刪除。

國教署長邱乾國表示，對於有「模糊空間」的管教手段，確實應重新檢討，界定清楚才能避免教師誤用。

邱乾國承諾將組成工作小組，盤點現行法規。他也指出，發生體罰，往往歸因於教師一時情緒失控，或是管教知能認知有誤，需從「支持系統」著手，協助教師增進相關知識和管理技巧。

根據教育部「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，教師得採取的一般管教措施，包括書面自省、調整座位、公共服務、靜坐反省、站立反省等。
【圖片來源：中央社】