環保署公布全民環境素養調查結果 自備餐具較弱
2020-06-24
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行政院環境保護署23日舉行記者會，公布108年委託世新大學辦理的環境素養調查，結果顯示全台民眾的表現都相當不錯，不過民眾組在環境知識、行為等面向不及格，並與學生組在自備餐具方面較弱。
行政院環境保護署23日舉行記者會，公布108年委託世新大學辦理的環境素養調查，結果顯示全台民眾的表現都相當不錯，不過民眾組在環境知識、行為等面向不及格，並與學生組在自備餐具方面較弱。
環保署23日公布國際少見的全國尺度的環境素養調查，回收2萬份問卷，其中，在「環境行為」層面，民眾組、學生組都在在自備餐具方面表現較弱，未達及格分數70分。
環保署23日公布國際少見的全國尺度的環境素養調查，回收2萬份問卷，其中，在「環境行為」層面，民眾組、學生組都在在自備餐具方面表現較弱，未達及格分數70分。
環保署發布環境素養調查結果 全民減塑共識高、回收分類落實好
環保署調查全臺民眾的環境素養，從回收近2萬份的問卷調查結果顯示，我國環境素養表現皆相當不錯，學生組在環境知識、態度及行為構面之得分介於68.6~85.8分；教師組得分介於74.1~88.7分；公部門民眾得分介於76.6~85.1分；私部門民眾介於63.4~86.6分；其他民眾介於50~64.6分。因環境教育法推動近10年，讓教師、學生及民眾均能持續增進環境素養，且此次調查也發現國人願意減少使用塑膠袋及塑膠吸管，配合落實垃圾分類及資源回收行動，並相當關心氣候變遷等環境議題。
此份調查是環保署於108年委託世新大學辦理，對象分為民眾組［含公部門、私部門、其他民眾］、教師組［含幼兒園、國小、國中、高中（職）至大專校院教師］及學生組［含國小、國中、高中（職）至大專校院〕進行大規模環境素養調查工作。
調查問卷共分知識、態度及行為3項主構面，各構面有3個次構面，合計9個次構面。環境知識面向之環境素養分數計算係以受訪者答對率乘以100；環境態度面向及環境行為面向之環境素養分數計算，係以受訪者回答五等份李克特量表選項之平均分數乘以20。並於109年2月至4月採分層比例隨機抽樣，學生組、教師組及公部門民眾採郵寄問卷方式進行調查（其中教師組及公部門民眾也有搭配電子郵件以網路問卷方式調查）；私部門及其他民眾則採電訪方式進行調查，學生組共6,385份有效樣本，教師組共5,417份有效樣本，公部門組共1,659份有效樣本，私部門及其他民眾共5,688份有效樣本，合計1萬9,149份有效樣本，各組調查結果在95%信心水準下，抽樣誤差在±3%以內。
除我國外，目前國際上僅有美國、韓國、以色列及土耳其等曾進行過全國尺度之環境素養調查，且絕大多數僅針對學生進行調查。今次調查，環保署綜合了國內外的文獻資料，把本次環境素養調查及格分數設定為70分，調查結果呈現：
1. 各組別之環境素養表現皆相當不錯（呈現正向），惟私部門及其他民眾在環境知識與環境行為上表現較遜色。
2. 結果顯見環境教育法第19條規定：「機關、公營事業機構、高級中等以下學校及政府捐助基金累計超過50%之財團法人，每年應訂定環境教育計畫，推展環境教育，所有員工、教師、學生均應參加4小時以上環境教育...」，能讓公部門民眾進入社會後仍維持一定的環境知識。
3. 學生組之環境知識分數隨著學制升級而有上升之趨勢，環境行為隨著學制升級略降又回升。
4. 進一步分析跨組別之調查結果：(1)多能正確識別我國環保標章，且各分組普遍達89%以上的答對率。(2)關心環境的態度題，各分組普遍有75分以上之得分，其中教師組表現尤佳，且大專校院教師89.8分最高。(3)垃圾分類的行為題，各分組普遍有81以上之得分，顯見推動較久之垃圾分類政策已有成效。近年推動之外出用餐自備餐具的行為題，相較垃圾分類題低，未來仍有進步空間，可加強宣導。
環境教育本身就是一項終身學習的全民運動，國人在追求生活品質的同時，面對日益變化的環境問題，需要發展出正確環境思維與即知即行的應對方式。
資料來源：環保署 環保新聞專區
【圖片來源：中央社】
此份調查是環保署於108年委託世新大學辦理，對象分為民眾組［含公部門、私部門、其他民眾］、教師組［含幼兒園、國小、國中、高中（職）至大專校院教師］及學生組［含國小、國中、高中（職）至大專校院〕進行大規模環境素養調查工作。
調查問卷共分知識、態度及行為3項主構面，各構面有3個次構面，合計9個次構面。環境知識面向之環境素養分數計算係以受訪者答對率乘以100；環境態度面向及環境行為面向之環境素養分數計算，係以受訪者回答五等份李克特量表選項之平均分數乘以20。並於109年2月至4月採分層比例隨機抽樣，學生組、教師組及公部門民眾採郵寄問卷方式進行調查（其中教師組及公部門民眾也有搭配電子郵件以網路問卷方式調查）；私部門及其他民眾則採電訪方式進行調查，學生組共6,385份有效樣本，教師組共5,417份有效樣本，公部門組共1,659份有效樣本，私部門及其他民眾共5,688份有效樣本，合計1萬9,149份有效樣本，各組調查結果在95%信心水準下，抽樣誤差在±3%以內。
除我國外，目前國際上僅有美國、韓國、以色列及土耳其等曾進行過全國尺度之環境素養調查，且絕大多數僅針對學生進行調查。今次調查，環保署綜合了國內外的文獻資料，把本次環境素養調查及格分數設定為70分，調查結果呈現：
1. 各組別之環境素養表現皆相當不錯（呈現正向），惟私部門及其他民眾在環境知識與環境行為上表現較遜色。
2. 結果顯見環境教育法第19條規定：「機關、公營事業機構、高級中等以下學校及政府捐助基金累計超過50%之財團法人，每年應訂定環境教育計畫，推展環境教育，所有員工、教師、學生均應參加4小時以上環境教育...」，能讓公部門民眾進入社會後仍維持一定的環境知識。
3. 學生組之環境知識分數隨著學制升級而有上升之趨勢，環境行為隨著學制升級略降又回升。
4. 進一步分析跨組別之調查結果：(1)多能正確識別我國環保標章，且各分組普遍達89%以上的答對率。(2)關心環境的態度題，各分組普遍有75分以上之得分，其中教師組表現尤佳，且大專校院教師89.8分最高。(3)垃圾分類的行為題，各分組普遍有81以上之得分，顯見推動較久之垃圾分類政策已有成效。近年推動之外出用餐自備餐具的行為題，相較垃圾分類題低，未來仍有進步空間，可加強宣導。
環境教育本身就是一項終身學習的全民運動，國人在追求生活品質的同時，面對日益變化的環境問題，需要發展出正確環境思維與即知即行的應對方式。
資料來源：環保署 環保新聞專區
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