克服重男輕女壓迫 羅麗萍投身教職輔導弱勢生
2021-04-26
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生長在重男輕女家庭的桃園市桃園國中教務主任羅麗萍，克服家人的輕看，投身教職，輔導弱勢生找到學習動力，用教育的柴火點亮學生未來，獲選教育家部落格人物典範。
據教育部網站消息，羅麗萍的從師之路，要感謝兩個女人。一位是來自重男輕女傳統家庭，年僅28就守寡的母親，年輕時曾考取師專，但在家人反對下，只好捨棄，因此，當羅麗萍選擇未來道路時，她毅然選擇了彰化師大，希望一圓母親年少時的未竟心願。
另一位是總是氣急敗壞唸叨她「豬不肥，肥到狗」的奶奶。母親北上工作後，羅麗萍由祖母帶大，為了省水省電，直到高二，每逢假日，她必須到溪邊山上撿拾木柴，扛回家充當柴薪，為一家老小燒水煮飯，平時做家庭代工，寒暑假則到工廠當女工，賺錢貼補家用。
奶奶認為，女孩家遲早都要嫁人，不用讀太多書，即使成績再好，再會唸書也要放棄。成績優秀，不願放棄接受教育的羅麗萍，國高中時寒暑假只好進入工廠，努力為自己賺取學費，就這麼靠著自己，一路爬升至研究所，也順利扭轉了奶奶的刻板觀念。
獲優良教師、師鐸獎肯定的她，現在已經可以笑用「柴女」來形容當年那個曾經被認為毫無價值的羅麗萍，「如果我在職場上可以有一點點成績，都要感謝奶奶當時的輕看與激勵。」負面的人生，因為教育，翻轉了。
還有一個人，也是改變羅麗萍生命的關鍵人物。考取彰師輔導系公費生時，家人對輔導系一無所知並不認同，她一度想放棄而重考，「透過輔導系，你可以幫助別人，更可以幫助自己。」高中國文老師的一句話，讓羅麗萍看見，她的生命或許是有價值的，透過專業的學習，理論與實務的結合，或許有一天，她的傷痕能夠逐漸獲得撫慰，更能夠以同理心陪伴受輔者，一起翻轉生命。
羅麗萍的家庭背景以及從小經歷的性別不平等待遇，使她在輔導學生時，有更多細緻的關懷與體諒。她以密集家訪的方式，直接接觸遭遇性騷、性侵、中輟、高關懷的學生家庭，深入探究背後原因，期望找到最能夠幫助孩子重新翻轉的切入點。
對於弱勢家庭、單親、隔代教養或偏差行為的學生，除了校內人力資源外，她更藉助外部力量，如，宗教團體、社會局社工、家庭教育中心、認輔志工等等，導入各種社會資源，讓輔導工作能夠順利進行，「自己一個人埋頭做，輔導工作難以走得長遠；想要走得遠，一定要有夥伴、有資源，同時讓所有參與的人都能夠因此受益，有所成長。」
事實上，曾獲教育部頒發執行青少年輔導工作有功人員的羅麗萍，並不只是一位專業的輔導老師，當其他人都不太願意接下學校繁瑣的行政工作時，她不但一肩擔負起行政業務，而且一做就超過20年，也因此她稱自己為「材女」，因為可以透過行政工作豐富的資源，成就老師與學生的需求。「在別人的需要上，看見自己的責任」，羅麗萍說，在教育崗位上，拔尖的工作許多人在做，但扶弱的工作少人付諸行動；她之所以以輔導專業的身份，承接教務主任工作，主要就是因為在輔導過程中，看到許多學生受到弱勢家庭背景的影響，無法在課業成就上獲得提升。
因此近10年來，羅麗萍特別專注於學習扶助及加入國教輔導團，甚至成為桃園市訪視委員以及教育部到校諮詢委員，以協助更多學校與學生，使學習扶助落實得更為徹底。「我們必須花時間、找對方法來幫助弱勢，或其他在學習上需要幫助的孩子，而非直接漠視；也希望他們從中找到學習的動力，學會不放棄自己，激發生命的潛能，找到人生的方向。」
「簡單、堅持、相信」是羅麗萍的教育理念，她相信教育可以幫助學生改變自己的命運，也相信只要堅持付出，就一定會看到成果，簡單的相信、傻傻的堅持，讓羅麗萍即使面對複雜難解的個案，仍保有足夠熱情與信心。
她曾經挺著7個月的孕肚，協助中輟離家的學生尋找住所；也曾經一人開車到內湖協尋中輟生；輔導懷孕的國中生重返校園，順利就讀高職；幫助遭受家暴的學生，找到自己的興趣，進而榮獲全國技藝競賽金手獎……。每一件輔導、每一次幫助，彷彿都在安慰著從前那個需要支持、需要傾聽的自己，羅麗萍的從師之路，或許也是一場自我療癒的旅程，她高舉教育的柴火，點亮了學生們的未來，也照亮了自己的人生。
【圖片來源：中央社（教育部提供）】
另一位是總是氣急敗壞唸叨她「豬不肥，肥到狗」的奶奶。母親北上工作後，羅麗萍由祖母帶大，為了省水省電，直到高二，每逢假日，她必須到溪邊山上撿拾木柴，扛回家充當柴薪，為一家老小燒水煮飯，平時做家庭代工，寒暑假則到工廠當女工，賺錢貼補家用。
奶奶認為，女孩家遲早都要嫁人，不用讀太多書，即使成績再好，再會唸書也要放棄。成績優秀，不願放棄接受教育的羅麗萍，國高中時寒暑假只好進入工廠，努力為自己賺取學費，就這麼靠著自己，一路爬升至研究所，也順利扭轉了奶奶的刻板觀念。
獲優良教師、師鐸獎肯定的她，現在已經可以笑用「柴女」來形容當年那個曾經被認為毫無價值的羅麗萍，「如果我在職場上可以有一點點成績，都要感謝奶奶當時的輕看與激勵。」負面的人生，因為教育，翻轉了。
還有一個人，也是改變羅麗萍生命的關鍵人物。考取彰師輔導系公費生時，家人對輔導系一無所知並不認同，她一度想放棄而重考，「透過輔導系，你可以幫助別人，更可以幫助自己。」高中國文老師的一句話，讓羅麗萍看見，她的生命或許是有價值的，透過專業的學習，理論與實務的結合，或許有一天，她的傷痕能夠逐漸獲得撫慰，更能夠以同理心陪伴受輔者，一起翻轉生命。
羅麗萍的家庭背景以及從小經歷的性別不平等待遇，使她在輔導學生時，有更多細緻的關懷與體諒。她以密集家訪的方式，直接接觸遭遇性騷、性侵、中輟、高關懷的學生家庭，深入探究背後原因，期望找到最能夠幫助孩子重新翻轉的切入點。
對於弱勢家庭、單親、隔代教養或偏差行為的學生，除了校內人力資源外，她更藉助外部力量，如，宗教團體、社會局社工、家庭教育中心、認輔志工等等，導入各種社會資源，讓輔導工作能夠順利進行，「自己一個人埋頭做，輔導工作難以走得長遠；想要走得遠，一定要有夥伴、有資源，同時讓所有參與的人都能夠因此受益，有所成長。」
事實上，曾獲教育部頒發執行青少年輔導工作有功人員的羅麗萍，並不只是一位專業的輔導老師，當其他人都不太願意接下學校繁瑣的行政工作時，她不但一肩擔負起行政業務，而且一做就超過20年，也因此她稱自己為「材女」，因為可以透過行政工作豐富的資源，成就老師與學生的需求。「在別人的需要上，看見自己的責任」，羅麗萍說，在教育崗位上，拔尖的工作許多人在做，但扶弱的工作少人付諸行動；她之所以以輔導專業的身份，承接教務主任工作，主要就是因為在輔導過程中，看到許多學生受到弱勢家庭背景的影響，無法在課業成就上獲得提升。
因此近10年來，羅麗萍特別專注於學習扶助及加入國教輔導團，甚至成為桃園市訪視委員以及教育部到校諮詢委員，以協助更多學校與學生，使學習扶助落實得更為徹底。「我們必須花時間、找對方法來幫助弱勢，或其他在學習上需要幫助的孩子，而非直接漠視；也希望他們從中找到學習的動力，學會不放棄自己，激發生命的潛能，找到人生的方向。」
「簡單、堅持、相信」是羅麗萍的教育理念，她相信教育可以幫助學生改變自己的命運，也相信只要堅持付出，就一定會看到成果，簡單的相信、傻傻的堅持，讓羅麗萍即使面對複雜難解的個案，仍保有足夠熱情與信心。
她曾經挺著7個月的孕肚，協助中輟離家的學生尋找住所；也曾經一人開車到內湖協尋中輟生；輔導懷孕的國中生重返校園，順利就讀高職；幫助遭受家暴的學生，找到自己的興趣，進而榮獲全國技藝競賽金手獎……。每一件輔導、每一次幫助，彷彿都在安慰著從前那個需要支持、需要傾聽的自己，羅麗萍的從師之路，或許也是一場自我療癒的旅程，她高舉教育的柴火，點亮了學生們的未來，也照亮了自己的人生。
【圖片來源：中央社（教育部提供）】
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