傳承泰雅文化 四季部落不忘本
2012-03-14
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座落在宜蘭縣大同鄉的四季村，99%都是泰雅族人，但四季人母語又不同於其他泰雅族，為了讓四季文化能夠傳
座落在宜蘭縣大同鄉的四季村，99%都是泰雅族人，但四季人母語又不同於其他泰雅族，為了讓四季文化能夠傳承，當地四季國小把部落文化融入本位課程，幼兒園天天上母語課。
四季部落是傳統的泰雅族部落，日治時代，日本人覺得此處四季分明，便用日語稱此地為「Skiqun」，當地氣候爽朗適度，所生產桂竹筍遠近馳名，整個部落都環繞著桂竹，顯得綠意盎然，朝氣蓬勃。當地人以種植高冷蔬菜維生，經濟能力比一般原住民部落穩定。
早在日治時代，就設有日語講習所，是四季國小的前身。校園建築就很「泰雅」，利用當地材料來裝飾；一進校門有暸望台，是延續祖先守衛家園的重要地標，另擁有200年歷史的泰雅穀倉，以前可是當地人家裡的「銀行」，放盡寶貝家產，現在裡面裝滿農具。
四季國小是全國原住民教育發展的重點學校，配置1名原住民族支援教師高琪，主要任務是將部落各文化結合到學校教育，並且進一步推廣，在課程上從「主題、教室文物、神話傳說祭典、文物探索、傳統技藝」等5面向，結合社區資源，融入課程。
擁有悠久歷史特色的四季國小，校長李文璋非常重視傳統文化的保存，每天上午利用晨間時間，到幼兒園教小朋友講母語，如果李文璋外出開會，則由高琪與學生對話，國小除每週母語課外，平常時間也鼓勵學生講母語，學校則到處貼滿泰雅族話語，時時刻刻幫助學生記憶。
在學校和居民的努力下，四季國小成為全國原住民教育發展的重點學校。學校有3個校區，每個校區的發展特色不同，本校推廣口簧琴和織布，一般人吹口簧琴都吹不出聲，小朋友吹得非常有節奏感；英士分校推廣串珠和編織，茂安分班推廣樂器和編織，學校邀請在地耆老擔任教師授課，讓小朋友學到純正的四季文化。
四季國小教導主任陳季寧說，在課堂上，如果遇到和部落文化不一樣的地方，會特別告訴小朋友差別在哪裡，他舉例，平常要學生不要亂丟垃圾，因為這樣會影響到個人的名譽，但是在部落文化中，要小朋友不要亂丟垃圾，是怕丟了部落的臉，兩者意義不同。
學校也帶領學生編輯「部落報」，鼓勵學生創作作品投稿，再由教師及協會工作人員來執行製作，今年部落報著重在部落田調成果、環境議題及學校學童的藝術作品呈現，成為當地文化傳承平台。
四季國小舞蹈隊是全國比賽的常勝軍，月初以「舞、四季、姿巴萊」獲得全國學生舞蹈比賽第1名。陳季寧說，舞蹈中呈現出四季部落的生活，例如「頭目」爬到樹上撿種子，是當地人民在農閒時候賺錢的謀生方式，所有的道具都是當地製造，樂器也是一樣。
由於四季村語言特殊，不是很好學，在有些學生眼中，甚至跟英文一樣難，但傳統特色文化形成不易，為了不讓這些文化消失，校長、主任和當地居民都卯足全勁傳承。
【中央社】
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