國教兩樣情 菁英焦慮弱勢無聲
2014-06-10
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一場國中教育會考，都會區學生、家長「高分低就」的焦慮，搶盡媒體版面。不論是寫作測驗、志願序的爭議，焦
一場國中教育會考，都會區學生、家長「高分低就」的焦慮，搶盡媒體版面。不論是寫作測驗、志願序的爭議，焦點都集中在少數菁英，弱勢學生的權益反而無人聞問。
根據台師大心測中心公布的統計數據，今年會考國文科待加強（C）的人數比率為17.34%，社會科19.95 %，自然科25.25%，數學、英語科比率最高，分別有33.40%和33.73%。
教育部不願公布各縣市的數據，外界無從得知「城鄉差距」究竟有多大。但國立台灣師範大學心測中心主任宋曜廷日前指出，英語科有明顯的「雙峰現象」，即前段人數多，後段人數也多。數學科則是落後的人偏多，傳統教學模式無法拉起後段學生，亟需改革。
長期關注偏鄉教育的清大榮譽講座教授李家同，今天投書報紙指出，媒體報導免試升學集中在志願序產生的困擾，卻似乎忽略了一個更嚴重的問題，便是全國有1/3的學生英語、數學「待加強」。
李家同接受中央社採訪時表示，「前段班最會鬧」，而升學制度調整也圍繞著他們打轉，反而是後段學生，往往只能選擇順應變革，權益受損也無人聞問。
李家同舉基測時代的「免試入學」為例，有些不錯的高中職願意依「在校成績」收學生，給偏遠地區孩子機會，十二年國教推動後，全都要看會考成績。就他所知，有些偏鄉學校，超過7成的學生英文、數學「待加強」，他們並非不努力，而是資源較缺乏，升學制度改革反而對他們不利。
「弱勢孩子最需要關心和幫助，最不需要的是打擊」，李家同認為，會考題目設計不能只專注於鑑別前段班，也要讓後段班拿到分數，學習才會有成就感。會考簡單題目的比率應提高，第三等級也不要叫「待加強」，直接改用A、B、C等級即可。
對此，教育部國民及學前教育署副署長黃子騰表示，會考是全國性測驗，必須考慮效度和鑑別度，因此不可能有太高比率的簡單題。至於「待加強」的學生，後續將在高中職階段加強補救教學，希望家長們一起配合，讓學生學會基本能力。
會考原本只有3等級，因都會區明星高中的篩選需要，才再細分「標示」；但有了「標示」，菁英家長又在意寫作測驗比序較前，擔心「志願序」積分造成高分低就，紛紛透過民意代表、教育局處施壓，要求公布詳細的統計數據，議題一波未平、一波又起。
事實上，除了基北、高雄等都會型入學區，其他縣市免試名額高，即便是第一志願，也不用廝殺地如此激烈，甚至不需用到「標示」。
比起這些都會菁英的議題，高達三分之一的弱勢生反倒越來越邊緣，對他們來說，志願序、寫作、數據和標示，都是遙遠而陌生的名詞。或許教育單位更應關注的是，如何幫這些孩子擺脫「待加強」。
【中央社】
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