教育部產業實務人才培育成果記者會
2015-12-01
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為了弭平產學落差，教育部成立區域產學中心，協助媒合產企業和學校，開辦產學專班，共同培育具即戰力的人才，幫學生找出路、幫產企業找人才。教育部表示，技職教育強調務實致用，如何推動產學合作、弭平產學落差更是發展重點，但台灣產企業規模較小，要直接和學校合作培育人才或投入研發並不容易，教育部成立6個區域產學中
為了弭平產學落差，教育部成立區域產學中心，協助媒合產企業和學校，開辦產學專班，共同培育具即戰力的人才，幫學生找出路、幫產企業找人才。
教育部昨天舉行「產業實務人才培育成果記者會」，由高雄應用科技大學區域產學合作中心分享產業和學界合作的成果。
教育部次長陳德華表示，技職教育強調務實致用，如何推動產學合作、弭平產學落差更是發展重點，但台灣產企業規模較小，要直接和學校合作培育人才或投入研發並不容易，因此教育部過去成立6個區域產學中心，協助媒合產業和學校。
陳德華指出，透過區域產學中心建立合作機制，現在已和90多個產企業工會建立經常性溝通管道，透過產業和學校密切聯繫，才能縮短兩者的落差， 幫學生找到出路、也幫產企業找到人才。
高雄應用科技大學區域產學合作中心結合高雄應用科大、台南應用科大等7所技專，以及中山工商、岡山農工等9所高中職，104年共開設15班產學攜手專班、培育超過600名人才，並媒合全國11所技專校院和212家企業，開辦產業學院專班，預計2年後為產業培育975位即戰力人才。
台南應用科技大學時尚設計系應屆畢業生李旻佳於大四參與鞋靴產業人才產業學院專班，到鞋技中心參與實習，畢業後也到鞋技中心任職。
李旻佳表示，學校雖有開設鞋類相關課程，但畢竟每週上課時間有限，而自己參與產業學院專班，一整年都在鞋技中心，從流行趨勢到設計製作，可以更深入瞭解製鞋，且專班也會協助媒合廠商，畢業後可以無縫接軌，直接進入職場。
藉由實習有助於發現設計和實務上的落差。李旻佳指出，實際製鞋時必須結合現有材料，有時設計必須修改，才能做出成品，自己設計時天馬行空，例如用誇張風格設計鞋面布滿花朵，但消費者購買時會考慮可穿著的場合，因此設計時也應將消費者心理納入考量。
【中央社】
教育部昨天舉行「產業實務人才培育成果記者會」，由高雄應用科技大學區域產學合作中心分享產業和學界合作的成果。
教育部次長陳德華表示，技職教育強調務實致用，如何推動產學合作、弭平產學落差更是發展重點，但台灣產企業規模較小，要直接和學校合作培育人才或投入研發並不容易，因此教育部過去成立6個區域產學中心，協助媒合產業和學校。
陳德華指出，透過區域產學中心建立合作機制，現在已和90多個產企業工會建立經常性溝通管道，透過產業和學校密切聯繫，才能縮短兩者的落差， 幫學生找到出路、也幫產企業找到人才。
高雄應用科技大學區域產學合作中心結合高雄應用科大、台南應用科大等7所技專，以及中山工商、岡山農工等9所高中職，104年共開設15班產學攜手專班、培育超過600名人才，並媒合全國11所技專校院和212家企業，開辦產業學院專班，預計2年後為產業培育975位即戰力人才。
台南應用科技大學時尚設計系應屆畢業生李旻佳於大四參與鞋靴產業人才產業學院專班，到鞋技中心參與實習，畢業後也到鞋技中心任職。
李旻佳表示，學校雖有開設鞋類相關課程，但畢竟每週上課時間有限，而自己參與產業學院專班，一整年都在鞋技中心，從流行趨勢到設計製作，可以更深入瞭解製鞋，且專班也會協助媒合廠商，畢業後可以無縫接軌，直接進入職場。
藉由實習有助於發現設計和實務上的落差。李旻佳指出，實際製鞋時必須結合現有材料，有時設計必須修改，才能做出成品，自己設計時天馬行空，例如用誇張風格設計鞋面布滿花朵，但消費者購買時會考慮可穿著的場合，因此設計時也應將消費者心理納入考量。
【中央社】
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