歷史教科書逼現民進黨台獨原形

2014-05-19 2649

今年1月27日，教育部通過高中課綱微調案，其中歷史課綱引發「去台灣化」質疑，1月29日台南市長賴清德

今年1月27日，教育部通過高中課綱微調案，其中歷史課綱引發「去台灣化」質疑，1月29日台南市長賴清德下令台南市4所完全中學拒絕使用新修訂的歷史課綱；2月7日民進黨中常會通過決議，痛斥教育部「違背程序、違背規定、違背事實」，要求執政6縣市(高雄、台南、宜蘭、雲林、嘉義縣、屏東縣)一致行動抵制，並將透過立院黨團要求教育部撤回歷史課綱。

史記文化事業編寫的新版歷史教科書，早在去年7月就已問世，如今獲得教育部新課綱承認，取得合法教科書地位，才讓民進黨立委倍感震驚，旋即在5月6日立法院引爆朝野統獨大戰。該教科書爭議分為兩大類：第一類爭議涉及台灣的歷史定位（1-3）；第二類爭議涉及台灣政黨與政策的評價（4-5）。

其中，第二類爭議（4-5）涉及撰寫者對國民黨的明顯偏袒，很容易加以駁斥。例如影射批判民進黨挑撥族群，部分固然屬實，但1994年趙少康代表新黨參選台北市長，同樣挑撥族群議題，本教科書並未一視同仁。至於「外交休兵」是否得到大陸善意回應，涉及不同的政策評估標準，大陸至今仍不承認中華民國，仍以「中國台北」稱呼台灣，很多人無法視為「善意回應」。

第一類爭議（1-3）涉及台灣的歷史定位，才攸關民進黨的兩岸論述。針對「日治」改為「日據」，民進黨堅決反對，因為民進黨站在「台灣反殖民史觀」立場，把日本、清朝、中華民國等量齊觀，都視為輪替統治台灣的外來政權之一，但新版教科書則站在「台灣是中國一部分」的中國史觀，認為馬關條約後來被中華民國否定，中華民國繼承清朝，日本只是暫時佔領台灣，本質上是非法統治，因此稱為「日據」。

去年7月，馬英九在與退伍軍人會面時表示：「從我小時候起大家就一直用『日據』這個詞，但我並不反對別人用『日治』的表述」，教育部因此允許教科書同時使用「日治」與「日據」兩種表述。問題是，隨後行政院表示「為了維護主權與民族的尊嚴」，規定以後在政府公文中統一使用「日據」一詞，顯示馬政府接受中國史觀立場。

一旦接受「台灣是中國一部分」的中國史觀，把歷代中國政權說成「我國」，也就理所當然。甲午戰爭或中法戰爭，並非無關台灣的「外國」戰爭，而是攸關台灣的「我國」戰爭。台獨運動既然不承認「台灣是中國一部分」，也必然是「對中華民國與憲法的否定，會讓台灣的社會陷入國家認同的錯亂」。

民進黨的尷尬，在於如果完全否定中國史觀，如何對自己近幾年的兩岸論述自圓其說？例如：如何解釋蔡英文在2011年10月所提出的「台灣就是中華民國，中華民國就是台灣」？如何解釋中華民國憲法增修條文的「為因應國家統一前之需要」？如何解釋中華民國憲法增修條文第十一條所說的「自由地區」和「大陸地區」？民進黨既然主張「台灣不是中國一部分」，為何在執政八年期間，從未主張廢除陸委會+蒙藏委員會、改隸外交部？民進黨面對中國政府代表，為何不直稱「台灣」與「中國」，卻要改稱「台灣」與「中國大陸」？事實上，即使是首先發難反對新版歷史課綱的台南市長賴清德，當他在2013年7月18日參訪香港時，也曾表示「未來不排除訪問中國大陸」，稱謂也是「中國大陸」，而不是「中國」。

由於民進黨只是立法院少數，並不可能推翻新版歷史課綱，即使民進黨發動執政6縣市進行抵制，課綱制訂及教科書審訂都是中央權責，縣市長抵制不但涉及違法，也將造成當地學生未來參加全國聯考困擾。縣市長即使可以得到文史教育界支持，但一旦教育部開始強行推動新版歷史課綱，縣市長繼續堅持抵制中央，能否得到多數家長學生支持，恐怕也有變數。

更重要的是，民進黨大力質疑新版歷史課綱，最後必將在總統大選時，被國民黨反問如何在兩岸論述自圓其說。民進黨一旦重返「台灣反殖民史觀」，其中所隱含的「中華民國也是外來政權」、「台灣中國，一邊一國」等激進台獨立場，正好和習近平「中華民族的偉大復興」正面碰撞，必將引起中國大陸的強烈反彈。果真如此，民進黨近幾年來的兩岸轉型努力，也將付諸東流。